Los datos son de los estudiantes de sexto grado. El informe muestras los logros y dificultades.
Los resultados de las Pruebas Aprender 2025, publicados por la Secretaría de Educación de la Nación, muestran una mejora en los aprendizajes de Lengua entre los estudiantes de sexto grado de primaria, pero resaltan que la Matemática sigue siendo un gran desafío para el sistema educativo argentino. Catamarca tuvo un avance notable en comprensión lectora, pero presenta dificultades en Matemática.
Del informe oficial se destaca que el 76,9% de los alumnos en el país alcanzó niveles satisfactorio o avanzado en Lengua, mejorando 10,5 puntos porcentuales en comparación con la evaluación de 2023. En Matemática, el 55% de los estudiantes llegó al nivel esperado, solo 3,5 puntos por encima del año anterior, lo que indica que casi la mitad no logra los aprendizajes adecuados.
Catamarca mostró uno de los mayores avances en Lengua, con el porcentaje de estudiantes que alcanzó niveles satisfactorios y avanzados subiendo del 59,7% en 2023 al 73,1% en 2025, un incremento de 13,4 puntos porcentuales, colocándola entre las provincias con mejor desempeño junto a San Juan, La Rioja, Corrientes y Formosa.
Sin embargo, en Matemática, solo el 45,8% de los estudiantes de Catamarca alcanzó el nivel esperado, lo que la coloca entre las nueve jurisdicciones donde menos de la mitad alcanzó los aprendizajes mínimos. Esta lista incluye a Chaco, Tucumán, Santiago del Estero, La Rioja, Misiones, San Juan, Neuquén y Santa Cruz.
El informe también muestra diferencias significativas entre provincias. En Lengua, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires lidera con el 88,1%, mientras que Chaco apenas alcanza el 38,4% en Matemática.
La evaluación se realizó en noviembre de 2025 a estudiantes de sexto grado de todo el país, involucrando 19.414 escuelas y 631.366 alumnos. También se identificaron diferencias según el contexto socioeconómico, con mejores resultados en escuelas privadas en comparación con escuelas estatales.
Aunque el Gobierno nacional atribuye la mejora en Lengua al Plan Nacional de Alfabetización, el informe aclara que no se puede vincular directamente estas mejoras a políticas específicas, ya que los alumnos evaluados pasaron parte de su escolaridad durante la pandemia.
